取得初级职称（或国家机关流动到企事业单位人员从事专业技术工作）以来，或取得技师职业资格或职业技能等级以来，或无职称申报人员从事专业技术工作以来，具备下列条件之一：
（一）事业单位、院校从事职工教育教学工作的教师，专任教师年均授课不少于180课时，或取得下一级职称以来累计不少于800课时；兼任职工教育管理工作的教师年均授课不少于100课时或组织10个班次以上培训，或取得下一级职称以来累计不少于450课时；从事职工教育管理工作的专职人员年均授课不少于60课时，或取得下一级职称以来累计不少于270课时。
（二）企业、社会团体、个体经济组织中从事职工教育培训工作的教师，专任教师年均授课不少于160课时，或取得下一级职称以来累计不少于700课时；兼任职工教育管理工作的教师年均授课不少于100课时或组织10个班次以上培训，或取得下一级职称以来累计不少于450课时；从事职工教育管理工作的专职人员年均授课不少于60课时，或取得下一级职称以来累计不少于270课时。
（三）参与课程改革、技能等级评价题库开发、专项职业能力考核规范开发、新课程开发等课题2项以上。
（四）参与编写公开出版教材1本以上。
（五）参与制定职工教育规划、重要政策、行业规范等1项以上。
（六）参与本系统重大职工教育培训项目2项以上。
须具备以下条件之一：
（一）具备博士学位；或具备硕士学位，取得助理讲师职称后，从事本专业技术工作满2年；或具备大学本科学历或学士学位，或技工院校预备技师（技师）班毕业，取得助理讲师职称后，从事本专业技术工作满4年。
（二）取得技师职业资格或职业技能等级后从事技术技能工作满3年。
（三）国家机关流动到企事业单位人员，按以下学历、资历要求申报：
获得硕士学位，从事专业技术工作3年以上；大学本科毕业，从事专业技术工作6年以上。
（四）未取得职称，获得硕士学位的从事专业技术工作4年以上，大学本科学历的从事专业技术工作7年以上。
（五）非教师系列职称的专业技术人员，在从事职工教育专业技术工作满一年后，可进行职称转评。职称转评应符合职工教育系统职称评审条件，资历、年限、业绩成果等可以从取得下一级职称起算。
取得初级职称（或国家机关流动到企事业单位人员从事专业技术工作）以来，或取得技师职业资格或职业技能等级以来，或无职称申报人员从事专业技术工作以来，具备下列条件之一：
（一）从事职工教育教学工作的教师，任现职以来参与培养的学员取得高级工50人以上，或中级工职业资格或技能、上岗证（准入制证书）等共100人以上。
（二）获得市（厅）级以上教育教学荣誉称号，或技术技能岗位荣誉称号。
（三）参与编写的教材获得主管部门认可并在系统内推广使用。
（四）参加或指导学员参加市（厅）级以上职业教育类、技能类竞赛获得二等奖以上奖励1项，或三等奖（排名前五）3项以上。
（五）参与制定市（厅）级以上职工教育规划、重要政策、行业规范、研究课题等，通过主管部门组织的评审验收。
（六）参与完成市（厅）级以上课程改革、职业技能鉴定题库及培训基地建设等教学研究和教学改革项目，并通过主管部门组织的验收。
（七）申请获受理发明专利1件，或获授权实用新型专利、外观设计专利、软件著作权等2项以上（排名前五）。
（八）专业技术工作表现突出，获得嘉奖以上奖励1次。
（九）负责单位的职工教育培训工作期间，成绩突出，获得单位评价、认可。
（十）企业或县级以下事业单位人员参与编写的教材获得单位认可和应用。
取得初级职称（或国家机关流动到企事业单位人员从事专业技术工作）以来，或取得技师职业资格或职业技能等级以来，或无职称申报人员从事专业技术工作以来，具备下列条件之一：
（一）作为独著、通讯作者或第一作者公开发表本学科领域的学术论文1篇以上。
（二）参与编写（排名前五）公开出版教材（含工作页、职业培训指导书、职业培训包等）或获业务主管部门认可的培训教材1部以上。
（三）在行业学术会议上宣读交流本专业论文1篇以上（须提供宣读证明）。
（四）参与经主管部门批准立项的职工教育领域项目形成的调研报告、可行性研究方案、建设方案、项目总结、教案课件等工作实践成果1篇。
（五）企业或县级以下事业单位的人员在职工教育教学管理研究工作中参与编写一定水平的课程教材、教学设计、教案课件、课程改革、经验总结等1篇，获得业务主管部门或3个以上具有高级职称专家的评价、认可。
（六）个人撰写的决策咨询类信息被自治区级以上党委、政府采用的可以替代论文条件，按自治区有关规定执行。
取得助理讲师职称以来，对具备规定的资历条件，但不具备规定的学历条件，或具备规定的学历条件，但未达到资历条件中规定的年限的，符合以下条件之一者可破格申报：
（一）获市（厅）级以上专业技术类荣誉或专家称号，或被评为广西技术能手。
（二）参加或指导学员参加国家级技能竞赛获二等奖（排名前三）或广西职业技能大赛获银牌。
（三）在企业或县级以下事业单位从事专业技术工作15年以上。
